Nio av tio anställda i svensk förskola är nöjda med sitt arbete, men många uppger också hög stress och överväger att lämna yrket inom fem år, enligt skolverket.se. Resultaten kommer från den internationella undersökningen Talis förskolan 2024, där Sverige deltog för första gången.
Stort yrkesengagemang – men låg upplevd status
En klar majoritet av dem som arbetar i förskolan skulle välja samma yrke igen. Personal i barngrupper upplever att de får uppskattning från både barn och vårdnadshavare, och att de har starkt stöd från sin rektor och ett gott samarbete med kollegor. I dessa delar ligger Sverige på ungefär samma nivå som Danmark och Finland, skriver skolverket.se.
Samtidigt anser bara ungefär en fjärdedel av den svenska förskolepersonalen att yrket har hög status i samhället. Det är en betydligt lägre andel än i Danmark, där omkring hälften instämmer i påståendet, och lägre än i Finland, där drygt en tredjedel gör det.
Fyra av tio kan lämna förskolan inom fem år
Trots den höga trivseln uppger omkring fyra av tio att det är troligt eller mycket troligt att de lämnar förskolan inom fem år för att arbeta utanför sektorn. I pressmeddelandet kopplar Skolverket detta till den lärarprognos som publicerats i år och som pekar på fortsatt brist på förskollärare, även om barnkullarna minskar.
En förklaring är att en växande andel förskollärare lämnar yrket jämfört med den förra prognosen. Myndigheten betonar att förskolan lägger grunden för barns fortsatta lärande och att en hållbar arbetsmiljö är avgörande för att personal ska vilja stanna kvar.
Stress kopplas till gruppstorlek och arbetsbelastning
Undersökningen visar att nära hälften av förskolepersonalen känner sig ganska mycket eller mycket stressad i sitt arbete. Förskollärare rapporterar högre stressnivåer än annan personal i förskolan.
Den vanligaste stressfaktorn är att ha för många barn i barngruppen. I genomsnitt består en svensk barngrupp av 15 barn, vilket är färre än i många andra länder. Samtidigt ansvarar svensk personal för fler barn per vuxen än kollegorna i Danmark och Finland. I Sverige går det i genomsnitt fem barn per anställd, jämfört med fyra i de båda grannländerna.
Förskolepersonal i Sverige arbetar dessutom fler timmar per vecka än i Danmark och Finland, och har något färre timmar utanför barngrupp för planering och andra uppgifter.
Mer heterogena barngrupper och mer varierad undervisning
Talis förskolan 2024 visar också att svensk förskolepersonal oftare möter barngrupper med stor språklig och social variation än personalen i Danmark och Finland. Personalen upplever i högre grad att de arbetar med barn som har annat modersmål än svenska, barn med utländsk bakgrund och barn från socioekonomiskt missgynnade hem.
Skolverket hänvisar till tidigare studier som visar att blandade barngrupper kan gynna skolresultaten längre fram, särskilt för barn från mindre gynnade hem, utan att försämra resultaten för andra. Samtidigt konstaterar myndigheten att heterogena grupper innebär större utmaningar för personalen.
Personalen i svenska förskolor uppger också att de i högre grad än kollegor i Danmark och Finland använder olika undervisningsstrategier, till exempel att utgå från barnens intressen och anpassa aktiviteter efter barnens behov. De rapporterar dessutom mer arbete med språk- och matematikstimulerande aktiviteter i barngruppen.
Stor internationell studie om yrkesvardagen
Talis (Teaching and Learning International Survey) förskolan 2024 är en internationell enkätstudie som kartlägger arbetsvillkor och förutsättningar för undervisning och omsorg i förskolan. Undersökningen organiseras av OECD, medan Skolverket ansvarar för det svenska genomförandet.
År 2024 deltog 17 länder, bland dem Danmark, Finland och Norge. I Sverige svarade 1 082 personer – förskolepersonal och rektorer – från 169 förskolor. Enkäterna besvarades digitalt under våren 2024 och tog mellan 30 och 60 minuter att genomföra. Studien ger resultat på nationell nivå för både personal och rektorer.
Hela redovisningen av resultaten och mer bakgrundsmaterial finns tillgängligt enligt skolverket.se.
