Elevers självförtroende, intresse och motivation i matematik har stor betydelse för deras resultat, vid sidan av socioekonomisk bakgrund. Det framgår i en ny rapport om matematikundervisningen i grundskolan, skriver skolverket.se. Rapporten bygger på intervjuer och analyser av data från den internationella kunskapsmätningen Timss.
Socioekonomisk bakgrund präglar resultaten
Rapporten bekräftar att elever med mindre gynnsam socioekonomisk bakgrund generellt har sämre resultat i matematik. Dessa elever har dessutom sämre förutsättningar för lärande än andra elevgrupper.
Elever i denna grupp upplever något mer mobbning, svagare känsla av tillhörighet till skolan och oftare störningar i klassrummet. Tillsammans påverkar detta deras möjligheter att lyckas i ämnet, enligt skolverket.se.
Inställningen till ämnet förklarar en stor del av skillnaderna
Studien visar samtidigt att elevers inställning till matematik kan förklara en stor del av resultatskillnaderna mellan olika grupper. När forskarna tar hänsyn till självförtroende, intresse och motivation minskar betydelsen av bakgrundsfaktorer något.
Elevernas bild av sin egen förmåga har stor betydelse för resultaten i matematik. Tidigare svaga resultat riskerar att sätta spår i självförtroendet, vilket i sin tur påverkar fortsatt lärande. Sambandet gäller oavsett kön, socioekonomisk bakgrund eller födelseland, enligt rapporten.
Matematiklärare lyfter också arbetet med att öka elevers intresse som en central utmaning, både för högpresterande elever och för elever i behov av stöd. Att hålla kvar motivationen i båda dessa grupper beskrivs som svårt, skriver skolverket.se.
Stora kunskapsskillnader i samma klassrum
Rapporten pekar även på stora variationer i elevers kunskapsnivåer inom samma klass. Lärare behöver ofta lägga mycket undervisningstid på att stötta de elever som riskerar att inte nå godkänt betyg.
Konsekvensen blir att vissa elever inte får tillräckliga möjligheter att nå så långt som de skulle kunna i sin kunskapsutveckling. Studien betonar både behovet av tidiga stödinsatser för elever som halkar efter och av mer systematisk stimulans för högpresterande elever i matematik.
Syfte: Förklara varför många inte klarar matematiken
Det övergripande syftet med rapporten är att belysa möjliga orsaker till att många elever inte når målen i matematik i grundskolan. Underlaget kommer från intervjuer och bearbetningar av Timss-data, där svenska elevers kunskaper och attityder jämförs internationellt.
Rapporten om matematikundervisning i grundskolan finns att ladda ned via Skolverket. Hela pressmeddelandet kan läsas enligt skolverket.se.
